１対複数

中１の数学は今日から方程式に入りました。

単元の最初はA３のレポート用紙の左半分に取り組みます。

右半分は今は白紙で、方程式の学習が終わってから、新たに印刷された右半分に取り組みます。

左半分は、今ある知識で、試行錯誤の上で何とか解ける問題となっています。

右半分は、左半分と同じ問題ですが、方程式を使えばとても楽に解けます。

単元前と単元後の自分の考え方の変化や、何ができるようになったかを実感できるといいなあと思い、今年度から始めています。

その課題が良かったのか、今日の『学び合い』はとても楽しかったです。

いつもの仲良しグループではない。

分かりたいから、人を選んでつながる。

そして、分かったことを伝えたくなる。

どんどん伝わっていく。

見ている方も楽しい。

「私にも説明してみて」とお願いすると、まあ間違いではないな、とは思いますが、よく分からない。

だから、全体につぶやきました。「天才だ。私には分からない。だから、いろんな人とつながって、いろんな考えを聞くことは価値があるんだよなあ」と。

授業のラストは、自分がどのように考え求めたかの「自分なりの説明」をお互いに聞き合いまくっている。

う～ん、おもしろい。

いつもと違ったのは、学び合う多くの姿が１対１ではなく、１対複数であったこと。

複数だから、その中で分からない生徒がいても、分かった生徒がすぐに教えることができていた。

そして、複数の分かった生徒が、クラス全体にどんどん広げていった。

単純で、しかも、がんばればできそうな課題であったことが良かったのか。

全体の雰囲気がそうさせたのか。

『学び合い』の不思議を感じた日でした。